Ateliers & objectifs
Les objectifs
Les ateliers proposés ci-dessous sont à définir précisément en fonction de l’enfant et à adapter au plus près de ses besoins et son projet. La durée et la régularité des ateliers dépendent également de l’âge et de la problématique à travailler. Toutes les modalités d’accueil sont à définir au préalable en équipe avec le référent de l’enfant, en s’appuyant sur le Projet pour l’enfant (PPE), outil qui aide à définir les objectifs.
Ces ateliers ont plusieurs objectifs et répondent à différents besoins :
L’accompagnement individuel -particulièrement pour les enfants vivants en collectivité- qui répond au besoin de reconnaissance de leur caractère unique et la prise en compte de la singularité de l’enfant. L’investissement réciproque entre l’adulte et l’enfant permet son bien-être et donne la possibilité de créer des liens susceptibles de répondre à ses besoins à court, moyen et long terme. L’objectif est de rendre les prises en charge moins institutionnalisées, plus sensibles aux caractéristiques spécifiques de ces enfants, d’être et de faire avec pour faire émerger les forces et les fragilités de l’enfant
La continuité du lien : l’accompagnement des enfants suivis par l’ASE est sans cesse menacé de morcellement en raison de la multiplicité des intervenants, des changements d’orientation et de lieu de vie, des mouvements de personnel, etc. L’histoire des enfants est elle-même souvent parcourue de séparations brutales qui participent à leur extrême fragilité. Il faut avant tout favoriser un lien d’attachement qui puisse être maintenu tant que l’enfant nécessite de proximité et d’appartenance dans un souci de continuité et de cohérence, notamment des actions menées auprès de l’enfant et sa famille.
Le temps : prendre le temps de se centrer seulement sur ses besoins et ses problématiques personnelles (difficulté relationnelle, insécurité affective, confiance en soi ou dans les autres, difficulté de concentration, difficulté dans les apprentissages scolaires) sans être inclus dans la prise en charge d’un groupe. Le temps renvoie également au besoin de repères, il faut ainsi s’attacher à prendre en compte la temporalité de l’enfant pour lui faire vivre des repères, donner du rythme pour orienter l’enfant et lui offrir un sentiment de vécu positif et de souvenirs heureux.
L’espace et le sentiment d’une certaine liberté : sans être limité par les aménagements intérieurs pour répondre au besoin de se sentir libre dans un espace nature tout en étant en sécurité (clôtures, portail, pas de circulation automobile).
La compréhension et l’élaboration de la pensée : se rapprocher des éléments essentiels et premiers de la nature qui nous entoure, expérimenter, observer, comparer, imaginer des théories, vérifier, etc.
La vie avec l’animal permet d’apprendre à réguler les émotions, de recouvrir l’estime et l’amour de soi, grâce aux activités menées qui valorisent son image et mettent en valeur les capacités et le dépassement de soi.
Le plaisir et l’envie de pratiquer des activités autour de ce que la nature offre comblent la carence existentielle sans s’attacher aux choses matérielles
Les ateliers
Ateliers à l’extérieur (au contact des animaux) :
On vit ! : observation et soins de l’animal : brossage, caresse, échanges, distribution de la nourriture, etc.,
On fait ! : nettoyage de l’habitat, ramassage des herbes pour les nourrir, ramassage des œufs, observation des nouveau-nés, construction d’habitat, réparation des enclos, etc.,
On bouge ! : exercice d’agilité avec les chiens, randonnée, etc.
. Ateliers nature (en fonction des saisons) :
On y va ! : promenade, ramassage des feuilles, des fruits et légumes (châtaignes, etc.)
On regarde ! : observation de la faune et flore environnantes
On plante ! : Bêcher, semer, planter, jardiner, observer, arroser pour découvrir les végétaux, la temporalité de la nature et l’évolution des matières vivantes
. Ateliers éducatifs (à visée pédagogique et scolaire)
On travaille ! : expérimenter, observer, comparer, imaginer, vérifier (inspiré de la pédagogie Freinet)
On crée ! : cuisine, photo, vidéo, écriture, construction de souvenirs ou de décoration en lien avec les thèmes abordés